Se aplica para la ausencia de una verdadera comprensión de un texto, a partir de la cual es posible analizar el contenido.
No se consigue jerarquizar la información y obtener una idea principal o conclusión desde la que se estructura el resto, distinguiendo lo superficial o ejemplarizante de lo que resulta de verdad clave.
Índice de contenidos
- Situaciones para mejorar
- Posibles consecuencias
- Cómo mejorar
¡A triunfar!
Situaciones para mejorar
Posibles consecuencias
Cómo mejorar
Situaciones para mejorar
- Después de una lectura no es capaz de exponer su contenido de manera estructurada.
- Cuando estudia una materia, no entiende lo que el libro de texto explica y requiere ayuda casi permanente.
- En materias como matemáticas no puede pasar del enunciado verbal a un desarrollo con operaciones.
- Le cuesta diferenciar las ideas principales y secundarias, de hecho a veces omite la principal y se queda con lo no importante.
- El tiempo dedicado a la lectura de un texto supera lo indicado para ese nivel de estudios.
- Muestra dificultades también a la hora de expresarse oralmente pero, sobre todo, por escrito.
Posibles consecuencias
- Aprendizaje recurrente de memoria para asignaturas que ofrecen información mediante texto.
- Se invierten horas en el estudio pero se obtienen resultados muy por debajo de expectativas.
- Dificultades para superar los cursos académicos y necesidad de un apoyo constante para superar asignaturas.
- Falta de motivación académica y baja autoestima en general derivada de la frustración de no entender lo que me explican.
- Deseo de abandono de los estudios prematuramente.
- Problemas a futuro para desenvolverse en asuntos del día a día que implican una lectura (contratos, notificaciones, circulares…).
Cómo mejorar
- Asegurarnos de que hay una verdadera comprensión de cada palabra del texto, en profundidad.
- Verificar también la comprensión de las estructuras sintácticas básicas que soportan la información.
- Enseñarle a proyectar en la imaginación lo que vamos leyendo o hemos leído.
- Practicarla y no sustituirla por contarle el contenido de un texto de viva voz ni mucho menos mediante comunicación audiovisual.
- Solicitar que relacione lo leído con conocimientos de un tema que ya tenía o con alguna vivencia, o bien que nos haga un resumen.
- Marcarse el objetivo de hacerlo primero bien, luego mejoraremos en velocidad.
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